Matériaux didactiques CARAP

Descripteurs :

Les apprenant·e·s connaissent déjà les différents modaux en allemand du point de vue du sens. Les exercices proposés amènent les élèves à réfléchir sur la différence entre un verbe modal et un verbe non modal. Ils font comprendre la construction syntaxique des phrases avec des modaux grâce à la comparaison avec des phrases de ce type dans d'autres langues.

Thèmes: grammaire / syntaxe / morphologie

Source: Béatrice Leonforte

Descripteurs :

L'activité propose de catégoriser des mots dont l'orthographe se ressemble dans les différentes langues apprises à l'école. Cette catégorisation permet de mieux percevoir les particularités de l'orthographe de ces mots dans chaque langue. L'objectif de cette activité est de montrer soit les ressemblances soit les différences d'écriture et de renforcer les capacités d'observation des élèves.

Thèmes: significationvocabulaire / lexique

Source: Béatrice Leonforte

Descripteurs :

Une vidéo permet de découvrir des produits et monuments français. Les noms de ces éléments sont comparés avec leur traduction dans d'autres langues afin de découvrir des internationalismes. Puis, les apprenant·e·s se demandent comment ils/elles saluent les autres personnes dans différentes situations en allemand. Pour finir ils/elles comparent ces formes de salutations avec celles utilisées en France pour découvrir des différences et des similitudes et pour constater que certaines coutumes peuvent changer d'une région à l'autre à l'intérieur d'une même culture.

Thèmes: coutumes / normes socialessalutations / rituels verbaux

Source: Universität Salzburg, Projekt unter Leitung von assoz. Prof. Dr. Michaela Rückl Laurine Moutte, Katharina Pollak, Philip Vigil

Descripteurs :

Avec le passage à un niveau d'école supérieur les élèves sont confronté·e·s à un apprentissage des langue plus autonome ce qui peut leur créer des problème au début. À la fin du premier semestre ils/elles sont amené·e·s à réfléchir sur ce qui leur a posé problème et en groupe, ils /elles préparent des affiches avec des stratégies possibles pour améliorer certains points faibles. Ils/elles sont incité·e·s à tester de nouvelles stratégies et de vérifier si elles fonctionnent pour eux/elles.

Thèmes: apprentissage des langues

Source: Béatrice Leonforte

Descripteurs :

Une vidéo présente des produits et des sites touristiques italiens. Les apprenant·e·s comparent ces éléments à leurs traductions dans d'autres langues afin de découvrir des internationalismes. Ensuite, ils/elles réfléchissent à la manière dont les gestes et les expressions faciales sont utilisés. Enfin, ils/elles doivent associer les images de quelques gestes typiques de l'espace culturel italien à leur sens possible, tâche qu'ils peuvent ensuite corriger eux-mêmes à l'aide d'une vidéo.

Thèmes: contacts de culturesgestes

Source: Universität Salzburg, Projekt unter Leitung von assoz. Prof. Dr. Michaela Rückl Katharina Pollak, Philip Vigil

Descripteurs :

Les rituels qui précèdent le début d'un repas varient selon les cultures. Les apprenant·e·s réflechissent sur les différences entre ces rituels et découvrent comment on dit "bon appétit" dans différentes langues. Puis ils/elles comparent ces expressions pour voir les ressemblances et les différences.

Thèmes: diversité linguistique / culturelle

Source: Prof. Dr. Anja Wildemann, Deutsch unterrichten – mit Lingo und Parla

Descripteurs :

Des animaux vont au carnaval, certains sont peu déguisés et on les reconnaît facilement, d'autres sont complètement déguisés et ils deviennent difficilement reconnaissables. Les apprenant·e·s observent les noms des animaux et leurs déterminants dans différentes langues. Ils découvrent qu'ils se ressemblent dans certaines langues alors que dans d'autres il est presque impossible de les deviner.

Thèmes: animauxgrammaire / syntaxe / morphologie

Source: Prof. Dr. Anja Wildemann, Deutsch unterrichten – mit Lingo und Parla

Descripteurs :

En partant du nombre de lettres présentes dans divers alphabets, les apprenant·e·s sont invité·e·s à formuler des hypothèses sur les raisons pour lesquelles certains alphabets comportent un plus grand nombre de lettres que d'autres. Par la suite, ils/elles explorent d'autres types d'alphabets, comme l'alphabet cyrillique, afin de réfléchir aux relations entre les lettres et les sons qu'elles représentent.

Thèmes: (systèmes d’)écriture /ponctuation /orthographe

Source: Prof. Dr. Anja Wildemann, Deutsch unterrichten – mit Lingo und Parla

Descripteurs :

Les apprenant·e·s doivent faire correspondre les différents noms des mois à trois langues grâce aux différences et aux ressemblances des mots entre eux. Ainsi ils/elles créent un calendrier multilingue où les mois dans d'autres langues pourront encore être insérées, selon le groupe/la classe.

Thèmes: temps (qui passe)vocabulaire / lexique

Source: Prof. Dr. Anja Wildemann, Deutsch unterrichten – mit Lingo und Parla

Descripteurs :

Les apprenant·e·s lisent un texte en allemand qui décrit différentes formes de célébrations de Pâques et comparent ensuite la manière dont cette fête est célébrée en Allemagne et dans leur famille.Pour les apprenant·e·s qui ne célèbrent pas cette fête et qui pourraient ne pas être familiers/familières avec elle, c’est une occasions de connaître les différentes manières de la célébrer.

Thèmes: fêtes / célébrations

Source: Prof. Dr. Anja Wildemann, Deutsch unterrichten – mit Lingo und Parla

Descripteurs :

Les apprenant·e·s expriment leur souhaits pour Noël à travers de simples énoncés nom-article-adjectif. Puis, ils/elles comparent la structure d'énoncés contenant des idées de cadeaux dans d'autres langues avec la structure en allemand, langue de scolarisation, pour faire une réflexion sur la syntaxe de ce type d'énoncé.

Thèmes: fêtes / célébrationsgrammaire / syntaxe / morphologie

Source: Prof. Dr. Anja Wildemann, Deutsch unterrichten – mit Lingo und Parla

Descripteurs :

Les élèves lisent les affirmations sur l'utilisation de la forme T et de la forme V en France et remplissent un tableau pour trouver la règle générale et les exceptions. Les élèves remplissent un tableau sur l'utilisation de la forme T et de la forme V dans leur pays et un tableau concernant leur utilisation de la forme T et de la forme V. À la fin de l'activité, les élèves discuteront et tireront une conclusion sur cette question. Voir aussi : Salut belle-maman, on se tutoie ?

Thèmes: contacts de culturescoutumes / normes socialessalutations / rituels verbaux

Source: Sefdilam, Institut Français de Madrid et Conseil régional d’Aquitaine. Vivre en Aquitaine, section MiroirS-Adoptez une démarche interculturelle.

Descripteurs :

Manger ensemble est une activité importante dans les contacts culturels et c'est lié à d'importantes normes culturelles. Travailler sur les manières de se comporter à table permet aux élèves de prendre conscience des aspects verbaux et non verbaux de la politesse. Les fiches de travail peuvent être utilisées individuellement, mais sont conçues comme une unité cohérente. Elles contiennent également des projets et des jeux.

Thèmes: coutumes / normes socialesaliments / nourrituresalutations / rituels verbaux

Source: Oomen-Welke, Ingelore (2010), Der Sprachenfächer, Materialien für den interkulturellen Deutschuntericht in der Sekundarstufe I, Berlin: Cornelsen Verlag,p. 19-29, 37-66

Descripteurs :

L'activité cherche à sensibiliser les apprenants aux langues étrangères. L'histoire “La souris plurilingue” (nous suivons pour ""plurilingue"" les recommandations terminologiques des experts du Conseil de l'Europe) est disponible en dix langues différentes : albanais, allemand, allemand de Suisse, anglais, français, portugais, espagnol, italien, luxembourgeois, serbo-croate. L'élève reçoit l'histoire dans au moins deux langues qu'il/elle ne connaît pas. On lui demande ensuite de trouver des indices pour relier le texte à la bonne langue. Puis il/elle doit écrire l'histoire dans sa langue maternelle ou dans la langue cible. Quand la tâche est terminée, on lui donne l'histoire originale pour la comparer avec son propre texte. Le but de l'activité est donc de rendre les élèves capables de distinguer, comparer et reconnaitre les diverses langues.

Thèmes: animauxlittérature / histoires / contes

Source: Ministère de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle du Grand-Duché de Luxembourg : « Ouverture aux langues à l’école. Vers des competences plurilingues et pluriculturelles »

Descripteurs :

Les étudiants regardent une vidéo dans laquelle des enfants disent « bonjour » en 17 langues différentes. Ils découvrent dans quelle langue ont été énoncés les différents bonjours de la vidéo et ils doivent faire correspondre la langue en question avec le pays approprié. Les apprenants doivent également associer chaque « bonjour » énoncé en 17 langues au nom d´un enfant.

Thèmes: géographiesalutations / rituels verbaux

Source: ELODiL : Éveil au langage et ouverture à la diversité linguistique.