Matériau didactiques

Il s’agit de travailler avec 4 langues: espagnol, galicien, catalan, basque. En fonction des compétences linguistiques du public, on peut inviter les apprenants à comparer les langues étudiées à d’autres langues, non évoquées dans l’activité (L1 des élèves, autres langues romanes étudiées en tant que L2, L3, etc.).
Dans un premier temps, l’apprenant est amené à identifier les langues dans lesquelles les textes proposés ont été rédigés et à émettre des hypothèses si elles sont apparentées. L’activité suivante est un exercice de compréhension écrite qui aboutit à une traduction pour conclure par une réflexion grammaticale (repérer les articles en galicien et en catalan). Puis, les élèves doivent retrouver des emprunts espagnols dans la langue basque. Les derniers exercices ont pour objectif de faire comparer l’ordre des mots dans les trois langues romanes observées, ainsi que la relation graphème-phonème ñ !/ɲ/ en espagnol, en galicien et en catalan.
Prolongement possible : débattre sur les avantages et les inconvénients du monolinguisme, du bilinguisme et du plurilinguisme et parler de la réalité linguistique de chaque pays où les langues observées bénéficient d’un certain statut.