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Modul Sprachenpolitik

Modul Herausforderungen an Lehrende

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Fertigkeiten

S 1 - Beobachten können / analysieren können

S 1

Pluralistic approaches are ESSENTIAL for the development of this resource

°Sprachliche Elemente / kulturelle Phänomene° in mehr oder weniger vertrauten °Sprachen/Kulturen °beobachten / analysieren° können

Subdeskriptoren anzeigen

S 1.1	°Beobachtungs- /Analyseverfahren° °anwenden / beherrschen können° (/in einzelne Elemente segmentieren können / die einzelnen Elemente klassifizieren können / die einzelnen Elemente in Beziehung setzen können/)
S 1.1.1	Die induktive Methode zum Analysieren besonderer °linguistischer / kultureller° Merkmale beherrschen
S 1.1.2	Hypothesen über das Funktionieren °linguistischer / kultureller° Merkmale formulieren können
S 1.1.3	Sich auf eine bereits bekannte °Sprache / Kultur° stützen können, um Verfahren zur Entdeckung und Strukturierung einer anderen °Sprache / Kultur° auszuarbeiten
S 1.1.4	Hypothesen über °die Strukturen / das Funktionieren° einer °Sprache / Kultur° aufstellen können auf der Grundlage der simultanen Beobachtung verschiedener °Sprachen / Kulturen°

S 1.2	Laute (in wenig bekannten oder fremden Sprachen) °beobachten / analysieren° können
S 1.2.1	Sprachproduktionen in verschiedenen Sprachen °aufmerksam / gezielt° zuhören können
S 1.2.2	Laute [Phoneme] trennen können
S 1.2.3	Silben °trennen / segmentieren° können
S 1.2.4	Das Funktionieren eines phonologischen Systems analysieren können (/die Sprachein-heiten trennen können / sie klassifizieren können /…)

S 1.3	(Verschiedene) Schreibweisen (in wenig bekannten oder fremden Sprachen) °beobachten / analysieren° können
S 1.3.1	Graphische Einheiten trennen können (/ Sätze / Wörter / kleinste Spracheinheiten /)
S 1.3.2	Gegebenenfalls Korrespondenzen zwischen dem Schrift- und dem Lautbild herstellen können
S 1.3.2.1	Einen Text in einer nicht vertrauten Schrift entziffern können, nachdem man ihn in Spracheinheiten zerlegt hat und Korrespondenzen zwischen dem Schrift- und dem Lautbild hergestellt worden sind

S 1.4	Syntaktische und / oder morphologische Strukturen °beobachten / analysieren° können
S 1.4.1	Ein zusammengesetztes Wort zerlegen können
S 1.4.2	Eine syntaktische Struktur in einer unbekannten Sprache ausgehend von regelmäßigen strukturellen Elementen trotz variierender Lexik analysieren können
S 1.4.3	Analyseverfahren zur Erschließung von Bedeutungen in einer wenig bekannten oder fremden Sprache einsetzen können

S 1.5	Pragmatische Funktionen (in einer wenig °bekannten / vertrauten° oder fremden Sprache) analysieren können
S 1.5.1	Das Verhältnis zwischen pragmatischen Formen und Funktionen [Sprechakte] analysieren können
S 1.5.2	Das Verhältnis zwischen Formen und °Kontext / Situation° analysieren können
S 1.5.3	Das Verhältnis zwischen Formen und Interaktion analysieren können

S 1.6

Pluralistic approaches are USEFUL for the development of this resource

°Plurilinguale / in plurilingualen Situationen auftretende° kommunikative Reper-toires analysieren können

S 1.7	Den kulturellen Ursprung von Kommunikationsvarianten analysieren können
S 1.7.1	Kulturell bedingte Missverständnisse analysieren können
S 1.7.2	Interpretationsschemata (/Stereotypisierungsschemata) analysieren können.

S 1.8

Den kulturellen Ursprung gewisser Verhaltensweisen analysieren können

S 1.9

Gewisse gesellschaftsbezogene Besonderheiten als Folge kultureller Unterschiede analysieren können

S 1.10

Ein Interpretationssystem zum Erfassen der besonderen Merkmale einer Kultur ausarbeiten können {Bedeutungen, Überzeugungen/Anschauungen, kulturelle Praxen…}

schließen

S 2 - Identifizieren können / erkennen können

S 2

Pluralistic approaches are IMPORTANT for the development of this resource

°Sprachliche Elemente / kulturelle Phänomene° in mehr oder weniger vertrauten °Sprachen / Kulturen° °identifizieren [erkennen]° können

Subdeskriptoren anzeigen

S 2.1	Lautbilder °identifizieren [erkennen]° können [auditiv erkennen können]°
S 2.1.1	°Einfache phonetische Elemente [Laute]° °identifizieren [erkennen]° können
S 2.1.2	Prosodische Elemente °identifizieren [erkennen]° können
S 2.1.3	Ein gehörtes Morphem oder Wort °identifizieren [erkennen]° können

S 2.2	Graphische Formen °identifizieren [erkennen]° können
S 2.2.1	Elementare graphische Zeichen {Buchstaben, Ideogramme, Zeichensetzung…} °identifizieren [erkennen]° können
S 2.2.2	Ein geschriebenes °Morphem / Wort° in einer mehr oder weniger vertrauten Sprache °identifizieren [erkennen]° können

S 2.3	Wörter unterschiedlicher Herkunft auf der Grundlage verschiedener sprachlicher Indizien °identifizieren [erkennen]° können
S 2.3.1	°Lehnwörter / Internationalismen / Regionalismen° °identifizieren [erkennen]° können

S 2.4

°Grammatikalische Kategorien / Funktionen / Merkmale° °identifizieren [erkennen]° können {Artikel, Possessivpronomen, Tempus, Genus, Bildung der Pluralform…}

S 2.5	Sprachen auf der Basis der Identifizierung sprachlicher Formen identifizieren können
S 2.5.1	Sprachen auf der Basis von phonetischen Merkmalen identifizieren können
S 2.5.2	Sprachen auf der Basis von graphischen Merkmalen identifizieren können
S 2.5.3	Sprachen auf der Basis von °bekannten Wörtern / Ausdrücken° identifizieren können
S 2.5.4	Sprachen auf der Basis von grammatikalischen Merkmalen identifizieren können

S 2.6

Pragmatische Funktionen identifizieren können

S 2.7

Diskurstypen identifizieren können

S 2.8	Kulturelle °Besonderheiten / Bezüge / Merkmale° °identifizieren [erkennen]° können
S 2.8.1	°Kulturelle °Besonderheiten / Bezüge / Merkmale° seiner Mitschüler / der Mitglieder einer Gruppe °identifizieren [erkennen]° können
S 2.8.2	Kultureigene °Besonderheiten / Bezüge / Merkmale° °identifizieren [erkennen]° können

S 2.9	Auf kulturellen Unterschieden basierende kommunikative Varianten °identifizieren [erkennen]° können
S 2.9.1	Die Gefahr der auf Unterschiede in der Kommunikationskultur zurückzuführenden Missverständnisse erkennen können

S 2.10

Besondere mit kulturellen Unterschieden verbundene Verhaltensweisen °identifizieren [erkennen]° können

S 2.11

Kulturbedingte Vorurteile °identifizieren [erkennen]° können

schließen

S 3 - Vergleichen können

S 3

°Sprachliche / kulturelle° Phänomene verschiedener °Sprachen / Kulturen° vergleichen können [Die °sprachliche / kulturelle° Nähe und Distanz wahrnehmen können]

Subdeskriptoren anzeigen

S 3.1	Methoden des Vergleichs beherrschen
S 3.1.1	Beziehungen zwischen Ähnlichkeiten und Unterschieden zwischen °Sprachen / Kulturen° durch °Beobachtung / Analyse / Identifikation° herstellen können
S 3.1.2	Hypothesen zur sprachlichen oder kulturellen °Nähe / Distanz° aufstellen können
S 3.1.3	Eine Vielzahl von Kriterien anwenden können, um die sprachliche oder kulturelle °Nähe / Distanz° zu erkennen

S 3.2	Die lautliche Nähe und Distanz °wahrnehmen können. [Beim Hören unterscheiden können]°
S 3.2.1	Die Nähe und Distanz zwischen °einfachen phonetischen Elementen [Lauten]° wahr-nehmen können
S 3.2.2	Die Nähe und Distanz zwischen prosodischen Elementen wahrnehmen können
S 3.2.3	Die Nähe und Distanz zwischen auditiv wahrgenommenen Elementen in der Größenordnung °eines Morphems / eines Wortes° wahrnehmen können
S 3.2.4	Sprachen beim Hören vergleichen können

S 3.3	Die graphische Nähe und Distanz wahrnehmen können
S 3.3.1	Die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen schriftlichen Zeichen wahrnehmen können
S 3.3.2	Die Nähe und Distanz zwischen geschriebenen Elementen in der Größenordnung °eines Morphems / eines Wortes° wahrnehmen können
S 3.3.3	In °zwei / mehreren° Sprachen verwendete Schreibweisen vergleichen können

S 3.4	Die lexikalische Nähe wahrnehmen können
S 3.4.1	Die direkte sprachliche lexikalische Nähe wahrnehmen können
S 3.4.2	Die indirekte sprachliche lexikalische Nähe wahrnehmen können [ausgehend von einer Nähe zu Begriffen aus derselben Sprachfamilie]
S 3.4.3	Die Form der Lehnwörter mit der Form der Ursprungswörter vergleichen können

S 3.5	Eine allgemeine Ähnlichkeit zwischen °zwei / mehreren Sprachen° wahrnehmen können
S 3.5.1	Hypothesen zur möglichen Verwandtschaft von Sprachen auf der Grundlage von Ähnlichkeiten formulieren können

S 3.6

Beziehungen zwischen Sprachen im Hinblick auf deren Phonetik und Graphie vergleichen können

S 3.7	Das Funktionieren von Grammatik verschiedener Sprachen vergleichen können
S 3.7.1	Satzstrukturen verschiedener Sprachen vergleichen können

S 3.8

Die grammatischen Funktionen verschiedener Sprachen vergleichen können

S 3.9	Kommunikative Kulturen vergleichen können
S 3.9.1	Die Diskurstypen verschiedener Sprachen vergleichen können
S 3.9.1.1	Die in der eigenen Sprache verfügbaren Diskurstypen mit den Diskurstypen vergleichen können, die in einer anderen Sprache benutzt werden
S 3.9.2	Das in verschiedenen Sprachen und Kulturen benutzte kommunikative Repertoire vergleichen können
S 3.9.2.1	Das eigene Sprachverhalten mit dem der Sprecher anderer Sprachen vergleichen können
S 3.9.2.2.	Andere nonverbale Kommunikationspraxen mit den eigenen vergleichen können

S 3.10	°Kulturelle Phänomene vergleichen können [kulturelle Nähe / Distanz wahrnehmen können]°
S 3.10.1	Eine Kriterienvielfalt anwenden können, um ° kulturelle Nähe / Distanz° zu erkennen
S 3.10.2	Einige Unterschiede und Ähnlichkeiten, die verschiedene Bereiche des sozialen Le-bens betreffen, wahrnehmen können {Lebensbedingungen, Berufsleben, Vereinsleben, Beziehung zur Umwelt…}
S 3.10.3	°Die kulturbedingten Inhalte / Konnotationen° vergleichen können {die Zeitkonzeptionen vergleichen...}
S 3.10.4	Verschiedene kulturelle Praxen vergleichen können
S 3.10.5	°Material / Ereignisse° einer anderen Kultur zu °Material / Ereignissen° der eigenen Kultur in Beziehung setzen können

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S 4 - Über Sprachen und Kulturen sprechen können

S 4

Mit anderen über bestimmte Aspekte °der eigenen Sprache / der eigenen Kultur / anderer Sprachen / anderer Kulturen° °sprechen können. Anderen bestimmte Aspekte °der eigenen Sprache / der eigenen Kultur / anderer Sprachen / anderer Kulturen° °erklären können.

Subdeskriptoren anzeigen

S5 - Das Wissen aus einer Sprache nutzen können, um eine andere Sprache zu verstehen oder eine andere Sprache produktiv zu verwenden

S5	Die in einer Sprache verfügbaren Kenntnisse und Kompetenzen für Handlungen °des Sprachverstehens / der Sprachproduktion° in einer anderen Sprache nutzen können

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S6 - Interagieren können

S6	In Kontaktsituationen mit °Sprachen / Kulturen° interagieren können

Subdeskriptoren anzeigen

S6.1	Das Repertoire der Gesprächspartner bei der Kommunikation in bilingualen/ plurilingualen Gruppen berücksichtigen können
S6.1.1	Umformulieren können (/durch Vereinfachung der Ausdrucksweise / durch Veränderung der Lexik / durch deutliche Aussprache /)
S6.1.2	Über Interaktionsstrategien sprechen können

S6.2	Um Hilfe beim Kommunizieren in bilingualen/ plurilingualen Gruppen bitten können
S6.2.1	Seinen Gesprächspartner um eine Neuformulierung bitten können
S6.2.2	Seinen Gesprächspartner um eine Vereinfachung bitten können
S6.2.3	Seinen Gesprächspartner bitten können, die Sprache zu wechseln

S6.3	°Soziolinguistische / soziokulturelle° Unterschiede beim Kommunizieren berücksichtigen können
S6.3.1	Höflichkeitsformeln angemessen anwenden können
S6.3.2	Anredeformeln angemessen anwenden können
S6.3.3	Verschiedene Sprachregister entsprechend der Situationen variieren können
S6.3.4	Die eigene Ausdrucksweise auf die kulturelle Zugehörigkeit des Gesprächspartners ausrichten können

S6.4	‚Zwischen den Sprachen’ kommunizieren können
S6.4.1	Die in einer anderen Sprache oder mehreren anderen Sprachen behandelten Informationen in einer Sprache zusammenfassen können
S6.4.1.1	Einen °Kommentar / ein Referat° in einer Sprache vortragen können ausgehend von einer Gesamtheit plurilingualer Unterlagen

S6.5	Einen bilingualen / plurilingualen Diskurs in Gang setzen können, insofern sich eine Situation dazu bietet
S6.5.1	°Sprachen / Codes/ Kommunikationswege° °variieren / wechseln° können
S6.5.2	Einen Text durch Vermischen von Registern / Varietäten / Sprachen erstellen können (insofern sich eine Situation dazu bietet)

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S7 - Lernen können

S7	Sich die in mehr oder weniger vertrauten °Sprachen / Kulturen° charakteristischen °sprachlichen Elemente oder Bräuche / kulturelle Bezüge oder Verhaltensweisen° °aneignen können [diese lernen können]°

Subdeskriptoren anzeigen

S7.1	Sich unbekannte sprachliche Elemente merken können
S7.1.1	Sich unbekannte phonetische Elemente {einfache phonetische Elemente, prosodische Elemente, Wörter…} merken können
S7.1.2	Sich unbekannte graphische Elemente {Buchstaben, Ideogramme, Wörter…} merken können

S7.2	Unbekannte Sprachelemente wiedergeben können
S7.2.1	Unbekannte phonetische Elemente {einfache phonetische Elemente, prosodische Elemente, Wörter…} wiedergeben können
S7.2.2	Unbekannte graphische Elemente {einfache phonetische Elemente, prosodische Elemente, Wörter…} wiedergeben können

S7.3	Das eigene sprachliche und kulturelle Vorwissen für den Lernprozess nutzen kön-nen
S7.3.1	Von eigenen interkulturellen Erfahrungen profitieren können
S7.3.2	Das deklarative und prozedurale Vorwissen und die Kompetenzen in einer Sprache zum Erwerb einer anderen Sprache einsetzen können
S7.3.3	Das deklarative und prozedurale Vorwissen und die Kompetenzen in einer Sprache zur Entwicklung von Kenntnissen und Kompetenzen in derselben Sprache einsetzen können (auf der Grundlage von intralingualem Transfer, von Induktions- und Deduktionsmethoden…)

S7.4

Von den durchgeführten (/positiven / negativen/) Transfers aus einer bekannten Sprache in eine andere Sprache profitieren können, um Elemente dieser Sprache zu lernen

S7.5

Sich ein System aus Korrespondenzen und Nicht-Korrespondenzen zwischen mehr oder weniger bekannten Sprachen aneignen können

S7.6	Autonom lernen können
S7.6.1	Den eigenen Lernprozess selbstständig organisieren können
S7.6.1.1	Sprachliche Hilfsmittel {zweisprachige Wörterbücher, Grammatiken…} einsetzen können
S7.6.1.2	Den eigenen Lernprozess mit Hilfe anderer unterstützen können (/ seinen Ge-sprächspartner um Korrekturen bitten können/ um Mitteilung von Kenntnissen oder um Erklärungen bitten können/)

S7.7	Über den eigenen Lernprozess nachdenken können
S7.7.1	Die eigenen °Bedürfnisse / Ziele° im Lernprozess definieren können
S7.7.2	Lernstrategien bewusst einsetzen können
S7.7.3	°In neuen Lernsituationen auf seine Lernerfahrungen zurückgreifen können [Einen Lerntransfer durchführen können]°
S7.7.3.1	Die eigenen Erfahrungen beim Erlernen einer neuen Sprache, eigene Kompetenzen und das eigene °sprachliche / kulturelle° Vorwissen nutzen können
S7.7.4	Die eigenen Lern- und Arbeitstechniken °beobachten / kontrollieren° können
S7.7.4.1	°Den eigenen Lernfortschritt / ausbleibenden Lernfortschritt° erkennen können
S7.7.4.2	Die eigenen Lernwege in Bezug auf ihr Gelingen oder Scheitern vergleichen können

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Fertigkeiten

S 1 - Beobachten können / analysieren können

S 1

°Sprachliche Elemente / kulturelle Phänomene° in mehr oder weniger vertrauten °Sprachen/Kulturen °beobachten / analysieren° können

Subdeskriptoren anzeigen

S 1.1	°Beobachtungs- /Analyseverfahren° °anwenden / beherrschen können° (/in einzelne Elemente segmentieren können / die einzelnen Elemente klassifizieren können / die einzelnen Elemente in Beziehung setzen können/)
S 1.1.1	Die induktive Methode zum Analysieren besonderer °linguistischer / kultureller° Merkmale beherrschen
S 1.1.2	Hypothesen über das Funktionieren °linguistischer / kultureller° Merkmale formulieren können
S 1.1.3	Sich auf eine bereits bekannte °Sprache / Kultur° stützen können, um Verfahren zur Entdeckung und Strukturierung einer anderen °Sprache / Kultur° auszuarbeiten
S 1.1.4	Hypothesen über °die Strukturen / das Funktionieren° einer °Sprache / Kultur° aufstellen können auf der Grundlage der simultanen Beobachtung verschiedener °Sprachen / Kulturen°

S 1.2	Laute (in wenig bekannten oder fremden Sprachen) °beobachten / analysieren° können
S 1.2.1	Sprachproduktionen in verschiedenen Sprachen °aufmerksam / gezielt° zuhören können
S 1.2.2	Laute [Phoneme] trennen können
S 1.2.3	Silben °trennen / segmentieren° können
S 1.2.4	Das Funktionieren eines phonologischen Systems analysieren können (/die Sprachein-heiten trennen können / sie klassifizieren können /…)

S 1.3	(Verschiedene) Schreibweisen (in wenig bekannten oder fremden Sprachen) °beobachten / analysieren° können
S 1.3.1	Graphische Einheiten trennen können (/ Sätze / Wörter / kleinste Spracheinheiten /)
S 1.3.2	Gegebenenfalls Korrespondenzen zwischen dem Schrift- und dem Lautbild herstellen können
S 1.3.2.1	Einen Text in einer nicht vertrauten Schrift entziffern können, nachdem man ihn in Spracheinheiten zerlegt hat und Korrespondenzen zwischen dem Schrift- und dem Lautbild hergestellt worden sind

S 1.4	Syntaktische und / oder morphologische Strukturen °beobachten / analysieren° können
S 1.4.1	Ein zusammengesetztes Wort zerlegen können
S 1.4.2	Eine syntaktische Struktur in einer unbekannten Sprache ausgehend von regelmäßigen strukturellen Elementen trotz variierender Lexik analysieren können
S 1.4.3	Analyseverfahren zur Erschließung von Bedeutungen in einer wenig bekannten oder fremden Sprache einsetzen können

S 1.5	Pragmatische Funktionen (in einer wenig °bekannten / vertrauten° oder fremden Sprache) analysieren können
S 1.5.1	Das Verhältnis zwischen pragmatischen Formen und Funktionen [Sprechakte] analysieren können
S 1.5.2	Das Verhältnis zwischen Formen und °Kontext / Situation° analysieren können
S 1.5.3	Das Verhältnis zwischen Formen und Interaktion analysieren können

S 1.6

°Plurilinguale / in plurilingualen Situationen auftretende° kommunikative Reper-toires analysieren können

S 1.7	Den kulturellen Ursprung von Kommunikationsvarianten analysieren können
S 1.7.1	Kulturell bedingte Missverständnisse analysieren können
S 1.7.2	Interpretationsschemata (/Stereotypisierungsschemata) analysieren können.

S 1.8

Den kulturellen Ursprung gewisser Verhaltensweisen analysieren können

S 1.9

Gewisse gesellschaftsbezogene Besonderheiten als Folge kultureller Unterschiede analysieren können

S 1.10

Ein Interpretationssystem zum Erfassen der besonderen Merkmale einer Kultur ausarbeiten können {Bedeutungen, Überzeugungen/Anschauungen, kulturelle Praxen…}

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S 2 - Identifizieren können / erkennen können

S 2

°Sprachliche Elemente / kulturelle Phänomene° in mehr oder weniger vertrauten °Sprachen / Kulturen° °identifizieren [erkennen]° können

Subdeskriptoren anzeigen

S 2.1	Lautbilder °identifizieren [erkennen]° können [auditiv erkennen können]°
S 2.1.1	°Einfache phonetische Elemente [Laute]° °identifizieren [erkennen]° können
S 2.1.2	Prosodische Elemente °identifizieren [erkennen]° können
S 2.1.3	Ein gehörtes Morphem oder Wort °identifizieren [erkennen]° können

S 2.2	Graphische Formen °identifizieren [erkennen]° können
S 2.2.1	Elementare graphische Zeichen {Buchstaben, Ideogramme, Zeichensetzung…} °identifizieren [erkennen]° können
S 2.2.2	Ein geschriebenes °Morphem / Wort° in einer mehr oder weniger vertrauten Sprache °identifizieren [erkennen]° können

S 2.3	Wörter unterschiedlicher Herkunft auf der Grundlage verschiedener sprachlicher Indizien °identifizieren [erkennen]° können
S 2.3.1	°Lehnwörter / Internationalismen / Regionalismen° °identifizieren [erkennen]° können

S 2.4

°Grammatikalische Kategorien / Funktionen / Merkmale° °identifizieren [erkennen]° können {Artikel, Possessivpronomen, Tempus, Genus, Bildung der Pluralform…}

S 2.5	Sprachen auf der Basis der Identifizierung sprachlicher Formen identifizieren können
S 2.5.1	Sprachen auf der Basis von phonetischen Merkmalen identifizieren können
S 2.5.2	Sprachen auf der Basis von graphischen Merkmalen identifizieren können
S 2.5.3	Sprachen auf der Basis von °bekannten Wörtern / Ausdrücken° identifizieren können
S 2.5.4	Sprachen auf der Basis von grammatikalischen Merkmalen identifizieren können

S 2.6

Pragmatische Funktionen identifizieren können

S 2.7

Diskurstypen identifizieren können

S 2.8	Kulturelle °Besonderheiten / Bezüge / Merkmale° °identifizieren [erkennen]° können
S 2.8.1	°Kulturelle °Besonderheiten / Bezüge / Merkmale° seiner Mitschüler / der Mitglieder einer Gruppe °identifizieren [erkennen]° können
S 2.8.2	Kultureigene °Besonderheiten / Bezüge / Merkmale° °identifizieren [erkennen]° können

S 2.9	Auf kulturellen Unterschieden basierende kommunikative Varianten °identifizieren [erkennen]° können
S 2.9.1	Die Gefahr der auf Unterschiede in der Kommunikationskultur zurückzuführenden Missverständnisse erkennen können

S 2.10

Besondere mit kulturellen Unterschieden verbundene Verhaltensweisen °identifizieren [erkennen]° können

S 2.11

Kulturbedingte Vorurteile °identifizieren [erkennen]° können

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S 3 - Vergleichen können

S 3

°Sprachliche / kulturelle° Phänomene verschiedener °Sprachen / Kulturen° vergleichen können [Die °sprachliche / kulturelle° Nähe und Distanz wahrnehmen können]

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S 3.1	Methoden des Vergleichs beherrschen
S 3.1.1	Beziehungen zwischen Ähnlichkeiten und Unterschieden zwischen °Sprachen / Kulturen° durch °Beobachtung / Analyse / Identifikation° herstellen können
S 3.1.2	Hypothesen zur sprachlichen oder kulturellen °Nähe / Distanz° aufstellen können
S 3.1.3	Eine Vielzahl von Kriterien anwenden können, um die sprachliche oder kulturelle °Nähe / Distanz° zu erkennen

S 3.2	Die lautliche Nähe und Distanz °wahrnehmen können. [Beim Hören unterscheiden können]°
S 3.2.1	Die Nähe und Distanz zwischen °einfachen phonetischen Elementen [Lauten]° wahr-nehmen können
S 3.2.2	Die Nähe und Distanz zwischen prosodischen Elementen wahrnehmen können
S 3.2.3	Die Nähe und Distanz zwischen auditiv wahrgenommenen Elementen in der Größenordnung °eines Morphems / eines Wortes° wahrnehmen können
S 3.2.4	Sprachen beim Hören vergleichen können

S 3.3	Die graphische Nähe und Distanz wahrnehmen können
S 3.3.1	Die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen schriftlichen Zeichen wahrnehmen können
S 3.3.2	Die Nähe und Distanz zwischen geschriebenen Elementen in der Größenordnung °eines Morphems / eines Wortes° wahrnehmen können
S 3.3.3	In °zwei / mehreren° Sprachen verwendete Schreibweisen vergleichen können

S 3.4	Die lexikalische Nähe wahrnehmen können
S 3.4.1	Die direkte sprachliche lexikalische Nähe wahrnehmen können
S 3.4.2	Die indirekte sprachliche lexikalische Nähe wahrnehmen können [ausgehend von einer Nähe zu Begriffen aus derselben Sprachfamilie]
S 3.4.3	Die Form der Lehnwörter mit der Form der Ursprungswörter vergleichen können

S 3.5	Eine allgemeine Ähnlichkeit zwischen °zwei / mehreren Sprachen° wahrnehmen können
S 3.5.1	Hypothesen zur möglichen Verwandtschaft von Sprachen auf der Grundlage von Ähnlichkeiten formulieren können

S 3.6

Beziehungen zwischen Sprachen im Hinblick auf deren Phonetik und Graphie vergleichen können

S 3.7	Das Funktionieren von Grammatik verschiedener Sprachen vergleichen können
S 3.7.1	Satzstrukturen verschiedener Sprachen vergleichen können

S 3.8

Die grammatischen Funktionen verschiedener Sprachen vergleichen können

S 3.9	Kommunikative Kulturen vergleichen können
S 3.9.1	Die Diskurstypen verschiedener Sprachen vergleichen können
S 3.9.1.1	Die in der eigenen Sprache verfügbaren Diskurstypen mit den Diskurstypen vergleichen können, die in einer anderen Sprache benutzt werden
S 3.9.2	Das in verschiedenen Sprachen und Kulturen benutzte kommunikative Repertoire vergleichen können
S 3.9.2.1	Das eigene Sprachverhalten mit dem der Sprecher anderer Sprachen vergleichen können
S 3.9.2.2.	Andere nonverbale Kommunikationspraxen mit den eigenen vergleichen können

S 3.10	°Kulturelle Phänomene vergleichen können [kulturelle Nähe / Distanz wahrnehmen können]°
S 3.10.1	Eine Kriterienvielfalt anwenden können, um ° kulturelle Nähe / Distanz° zu erkennen
S 3.10.2	Einige Unterschiede und Ähnlichkeiten, die verschiedene Bereiche des sozialen Le-bens betreffen, wahrnehmen können {Lebensbedingungen, Berufsleben, Vereinsleben, Beziehung zur Umwelt…}
S 3.10.3	°Die kulturbedingten Inhalte / Konnotationen° vergleichen können {die Zeitkonzeptionen vergleichen...}
S 3.10.4	Verschiedene kulturelle Praxen vergleichen können
S 3.10.5	°Material / Ereignisse° einer anderen Kultur zu °Material / Ereignissen° der eigenen Kultur in Beziehung setzen können

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S 4 - Über Sprachen und Kulturen sprechen können

S 4

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S5 - Das Wissen aus einer Sprache nutzen können, um eine andere Sprache zu verstehen oder eine andere Sprache produktiv zu verwenden

S5	Die in einer Sprache verfügbaren Kenntnisse und Kompetenzen für Handlungen °des Sprachverstehens / der Sprachproduktion° in einer anderen Sprache nutzen können

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S6 - Interagieren können

S6	In Kontaktsituationen mit °Sprachen / Kulturen° interagieren können

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S6.1	Das Repertoire der Gesprächspartner bei der Kommunikation in bilingualen/ plurilingualen Gruppen berücksichtigen können
S6.1.1	Umformulieren können (/durch Vereinfachung der Ausdrucksweise / durch Veränderung der Lexik / durch deutliche Aussprache /)
S6.1.2	Über Interaktionsstrategien sprechen können

S6.2	Um Hilfe beim Kommunizieren in bilingualen/ plurilingualen Gruppen bitten können
S6.2.1	Seinen Gesprächspartner um eine Neuformulierung bitten können
S6.2.2	Seinen Gesprächspartner um eine Vereinfachung bitten können
S6.2.3	Seinen Gesprächspartner bitten können, die Sprache zu wechseln

S6.3	°Soziolinguistische / soziokulturelle° Unterschiede beim Kommunizieren berücksichtigen können
S6.3.1	Höflichkeitsformeln angemessen anwenden können
S6.3.2	Anredeformeln angemessen anwenden können
S6.3.3	Verschiedene Sprachregister entsprechend der Situationen variieren können
S6.3.4	Die eigene Ausdrucksweise auf die kulturelle Zugehörigkeit des Gesprächspartners ausrichten können

S6.4	‚Zwischen den Sprachen’ kommunizieren können
S6.4.1	Die in einer anderen Sprache oder mehreren anderen Sprachen behandelten Informationen in einer Sprache zusammenfassen können
S6.4.1.1	Einen °Kommentar / ein Referat° in einer Sprache vortragen können ausgehend von einer Gesamtheit plurilingualer Unterlagen

S6.5	Einen bilingualen / plurilingualen Diskurs in Gang setzen können, insofern sich eine Situation dazu bietet
S6.5.1	°Sprachen / Codes/ Kommunikationswege° °variieren / wechseln° können
S6.5.2	Einen Text durch Vermischen von Registern / Varietäten / Sprachen erstellen können (insofern sich eine Situation dazu bietet)

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S7 - Lernen können

S7	Sich die in mehr oder weniger vertrauten °Sprachen / Kulturen° charakteristischen °sprachlichen Elemente oder Bräuche / kulturelle Bezüge oder Verhaltensweisen° °aneignen können [diese lernen können]°

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S7.1	Sich unbekannte sprachliche Elemente merken können
S7.1.1	Sich unbekannte phonetische Elemente {einfache phonetische Elemente, prosodische Elemente, Wörter…} merken können
S7.1.2	Sich unbekannte graphische Elemente {Buchstaben, Ideogramme, Wörter…} merken können

S7.2	Unbekannte Sprachelemente wiedergeben können
S7.2.1	Unbekannte phonetische Elemente {einfache phonetische Elemente, prosodische Elemente, Wörter…} wiedergeben können
S7.2.2	Unbekannte graphische Elemente {einfache phonetische Elemente, prosodische Elemente, Wörter…} wiedergeben können

S7.3	Das eigene sprachliche und kulturelle Vorwissen für den Lernprozess nutzen kön-nen
S7.3.1	Von eigenen interkulturellen Erfahrungen profitieren können
S7.3.2	Das deklarative und prozedurale Vorwissen und die Kompetenzen in einer Sprache zum Erwerb einer anderen Sprache einsetzen können
S7.3.3	Das deklarative und prozedurale Vorwissen und die Kompetenzen in einer Sprache zur Entwicklung von Kenntnissen und Kompetenzen in derselben Sprache einsetzen können (auf der Grundlage von intralingualem Transfer, von Induktions- und Deduktionsmethoden…)

S7.4

Von den durchgeführten (/positiven / negativen/) Transfers aus einer bekannten Sprache in eine andere Sprache profitieren können, um Elemente dieser Sprache zu lernen

S7.5

Sich ein System aus Korrespondenzen und Nicht-Korrespondenzen zwischen mehr oder weniger bekannten Sprachen aneignen können

S7.6	Autonom lernen können
S7.6.1	Den eigenen Lernprozess selbstständig organisieren können
S7.6.1.1	Sprachliche Hilfsmittel {zweisprachige Wörterbücher, Grammatiken…} einsetzen können
S7.6.1.2	Den eigenen Lernprozess mit Hilfe anderer unterstützen können (/ seinen Ge-sprächspartner um Korrekturen bitten können/ um Mitteilung von Kenntnissen oder um Erklärungen bitten können/)

S7.7	Über den eigenen Lernprozess nachdenken können
S7.7.1	Die eigenen °Bedürfnisse / Ziele° im Lernprozess definieren können
S7.7.2	Lernstrategien bewusst einsetzen können
S7.7.3	°In neuen Lernsituationen auf seine Lernerfahrungen zurückgreifen können [Einen Lerntransfer durchführen können]°
S7.7.3.1	Die eigenen Erfahrungen beim Erlernen einer neuen Sprache, eigene Kompetenzen und das eigene °sprachliche / kulturelle° Vorwissen nutzen können
S7.7.4	Die eigenen Lern- und Arbeitstechniken °beobachten / kontrollieren° können
S7.7.4.1	°Den eigenen Lernfortschritt / ausbleibenden Lernfortschritt° erkennen können
S7.7.4.2	Die eigenen Lernwege in Bezug auf ihr Gelingen oder Scheitern vergleichen können

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Für den Aufbau einer bestimmten Ressource ist der Einsatz pluraler Ansätze...
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