Deskriptoren mit Zeichenkonventionen

Durch die Verwendung von Zeichenkonventionen ist die Lesbarkeit dieser Version stellenweise erschwert. Sie bietet jedoch eine bessere Visualisierung der Struktur mancher Deskriptoren sowie eine eindeutige Zuordnung der Klammern.

Wissen mit Zeichenkonventionen

Einstellungen
und Haltungen
mit Zeichenkonventionen

Fertigkeiten mit Zeichenkonventionen

Fertigkeiten

S 1 - Beobachten können / analysieren können

S 1

Pluralistic approaches are ESSENTIAL for the development of this resource

°Sprachliche Elemente / kulturelle Phänomene° in mehr oder weniger vertrauten °Sprachen / Kulturen °beobachten / analysieren° können

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S 1.1	°Beobachtungs- /Analyseverfahren° °beherrschen/ anwenden können (/in einzelne Elemente segmentieren können / die einzelnen Elemente klassifizieren können / die einzelnen Elemente in Beziehung setzen können/)°
S 1.1.1	Eine induktive Methode zum Analysieren °linguistischer / kultureller° Merkmale beherrschen
S 1.1.2	Hypothesen zur Analyse / °linguistischer / kultureller° Merkmale formulieren können
S 1.1.3	Sich auf eine bereits bekannte °Sprache / Kultur° stützen können, um Verfahren zur Analyze einer anderen °Sprache / Kultur° auszuarbeiten
S 1.1.4	Sich auf die simultane Beobchtung verschiedener °Sprachen / Kulturen° stützen können, um Hypothesen zur Analyse von Phänomenen einer bestimmten °Sprache / Kultur° aufzustellen

S 1.2	Laute (in wenig bekannten oder fremden Sprachen) °beobachten / analysieren° können
S 1.2.1	Sprachproduktionen in verschiedenen Sprachen °aufmerksam / gezielt° zuhören können
S 1.2.2	Laute [Phoneme] trennen können
S 1.2.3	Silben °trennen / segmentieren° können
S 1.2.4	Ein phonologisches System analysieren können (/die Sprachein-heiten trennen können / sie klassifizieren können /usw.)

S 1.3	Schreibweisen (in wenig bekannten oder fremden Sprachen) °beobachten / analysieren° können
S 1.3.1	Graphische Einheiten trennen können (/ Sätze / Wörter / kleinste Spracheinheiten /)
S 1.3.2	Gegebenenfalls Korrespondenzen zwischen dem Schrift- und dem Lautbild herstellen können
S 1.3.2.1	Einen Text in einer nicht vertrauten Schrift entziffern können, nachdem man ihn in Spracheinheiten zerlegt hat und Korrespondenzen zwischen dem Schrift- und dem Lautbild hergestellt worden sind

S 1.4	Syntaktische und / oder morphologische Strukturen °beobachten / analysieren° können
S 1.4.1	Ein zusammengesetztes Wort zerlegen können
S 1.4.2	Eine syntaktische Struktur in einer unbekannten Sprache ausgehend von regelmäßigen strukturellen Elementen trotz variierender Lexik analysieren können
S 1.4.3	Die Bedeutung einer Äußerung in einer wenig bekannten oder fremden Sprache durch das Identifizieren von Wörtern und durch das Analysieren von °syntaktischen / morphosyntaktischen° Strukturen zumindest teilweise erfassen können

S 1.5	Pragmatische Funktionen (in einer wenig °bekannten / vertrauten° oder fremden Sprache) analysieren können
S 1.5.1	Das Verhältnis zwischen pragmatischen Formen und Funktionen [Sprechakte] analysieren können
S 1.5.2	Das Verhältnis zwischen Formen und °Kontext / Situation° analysieren können
S 1.5.3	Das Verhältnis zwischen Formen und Interaktion analysieren können

S 1.6

Pluralistic approaches are USEFUL for the development of this resource

°Plurilinguale / in plurilingualen Situationen auftretende° kommunikative Reper-toires analysieren können

S 1.7	Den kulturellen Character von Kommunikationsvarianten analysieren können
S 1.7.1	Kulturell bedingte Missverständnisse analysieren können
S 1.7.2	Interpretationsschemata (/ Stereotypisierungsschemata) analysieren können.

S 1.8

Den kulturellen Ursprung gewisser Verhaltensweisen analysieren können

S 1.9

Gewisse gesellschaftliche soziale Phänomene als Folge kultureller Unterschiede analysieren können

S 1.10

Ein Interpretationssystem zum Erfassen der besonderen Merkmale einer Kultur entwickeln können {Bedeutungen, Überzeugungen /Anschauungen, kulturelle Praxen usw.}

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S 2 - Identifizieren können / erkennen können

S 2

Pluralistic approaches are IMPORTANT for the development of this resource

°Sprachliche Elemente / kulturelle Phänomene° in mehr oder weniger vertrauten °Sprachen / Kulturen° °identifizieren können /erkennen können°

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S 2.1	Lautbilder °identifizieren [erkennen]° können [auditiv erkennen können]°
S 2.1.1	°Einfache phonetische Elemente [Laute]° °identifizieren [erkennen]° können
S 2.1.2	Prosodische Elemente °identifizieren [erkennen]° können
S 2.1.3	Ein gehörtes Morphem oder Wort °identifizieren [erkennen]° können

S 2.2	Graphische Formen °identifizieren [erkennen]° können
S 2.2.1	Elementare graphische Zeichen {Buchstaben, Ideogramme, Zeichensetzung usw.} °identifizieren [erkennen]° können
S 2.2.2	Ein geschriebenes °Morphem / Wort° in einer mehr oder weniger vertrauten Sprache °identifizieren [erkennen]° können

S 2.3	Wörter unterschiedlicher Herkunft auf der Grundlage verschiedener sprachlicher Indizien °identifizieren [erkennen]° können
S 2.3.1	°Lehnwörter / Internationalismen / Regionalismen° °identifizieren [erkennen]° können

S 2.4

°Grammatikalische Kategorien / Funktionen / Merkmale° °identifizieren [erkennen]° können {Artikel, Possessivpronomen, Genus, Tempus, Plural usw.}

S 2.5	Sprachen auf der Basis sprachlicher Formen identifizieren können
S 2.5.1	Sprachen auf der Basis von phonetischen Merkmalen identifizieren können
S 2.5.2	Sprachen auf der Basis von graphischen Merkmalen identifizieren können
S 2.5.3	Sprachen auf der Basis von °bekannten Wörtern / Ausdrücken° identifizieren können
S 2.5.4	Sprachen auf der Basis von grammatikalischen Merkmalen identifizieren können

S 2.6

Pragmatische Funktionen identifizieren können

S 2.7

Diskurstypen identifizieren können

S 2.8	Kulturelle °Besonderheiten / Bezüge / Merkmale° °identifizieren [erkennen]° können
S 2.8.1	°Kulturelle °Besonderheiten / Bezüge / Merkmale° seiner Mitschüler / der Mitglieder einer Gruppe °identifizieren [erkennen]° können
S 2.8.2	Kultureigene °Besonderheiten / Bezüge / Merkmale° °identifizieren [erkennen]° können

S 2.9	Auf kulturellen Unterschieden basierende kommunikative Varianten °identifizieren [erkennen]° können
S 2.9.1	Die Gefahr der auf Unterschiede in der Kommunikationskultur zurückzuführenden Missverständnisse erkennen können

S 2.10

Besondere mit kulturellen Unterschieden verbundene Verhaltensweisen °identifizieren [erkennen]° können

S 2.11

Kulturbedingte Vorurteile °identifizieren [erkennen]° können

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S 3 - Vergleichen können

S 3

°Sprachliche / kulturelle° Phänomene verschiedener °Sprachen / Kulturen° vergleichen können [Die °sprachliche / kulturelle° Nähe und Distanz wahrnehmen können]

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S 3.1	Methoden des Vergleichs auswenden können
S 3.1.1	Ähnlichkeiten und Unterschieden zwischen °Sprachen / Kulturen° durch °Beobachtung / Analyse / Identifikation° herausarbeiten können
S 3.1.2	Hypothesen zur sprachlichen oder kulturellen °Nähe / Distanz° aufstellen können
S 3.1.3	Eine Vielzahl von Kriterien anwenden können, um die sprachliche oder kulturelle °Nähe / Distanz° zu erkennen

S 3.2	Die lautliche Nähe und Distanz °wahrnehmen können. [Beim Hören unterscheiden können]°
S 3.2.1	Die Nähe und Distanz zwischen °einfachen phonetischen Elementen [Lauten]° wahr-nehmen können
S 3.2.2	Die Nähe und Distanz zwischen prosodischen Elementen wahrnehmen können
S 3.2.3	Die Nähe und Distanz zwischen auditiv wahrgenommenen Elementen in der Größenordnung °eines Morphems / eines Wortes° wahrnehmen können
S 3.2.4	Sprachen beim Hören vergleichen können

S 3.3	Die graphische Nähe und Distanz wahrnehmen können
S 3.3.1	Die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen schriftlichen Zeichen wahrnehmen können
S 3.3.2	Die Nähe und Distanz zwischen geschriebenen Elementen in der Größenordnung °eines Morphems / eines Wortes° wahrnehmen können
S 3.3.3	In °zwei / mehreren° Sprachen verwendete Schreibweisen vergleichen können

S 3.4	Die lexikalische Nähe wahrnehmen können
S 3.4.1	Die direkte lexikalische Nähe wahrnehmen können
S 3.4.2	Die indirekte lexikalische Nähe wahrnehmen können [ausgehend von einer Nähe zu Begriffen aus derselben Sprachfamilie]
S 3.4.3	Die Form der Lehnwörter mit der Form der Ursprungswörter vergleichen können

S 3.5	Eine allgemeine Ähnlichkeit zwischen °zwei / mehreren Sprachen° wahrnehmen können
S 3.5.1	Hypothesen zur möglichen Verwandtschaft von Sprachen auf der Grundlage von Ähnlichkeiten formulieren können

S 3.6

Beziehungen zwischen Sprachen im Hinblick auf deren Phonetik und Graphie vergleichen können

S 3.7	Das Funktionieren von Grammatik verschiedener Sprachen vergleichen können
S 3.7.1	Satzstrukturen verschiedener Sprachen vergleichen können

S 3.8

Die grammatischen Funktionen verschiedener Sprachen vergleichen können

S 3.9	Kommunikative Kulturen vergleichen können
S 3.9.1	Die Diskurstypen verschiedener Sprachen vergleichen können
S 3.9.1.1	Die in der eigenen Sprache verfügbaren Diskurstypen mit den Diskurstypen vergleichen können, die in einer anderen Sprache benutzt werden
S 3.9.2	Das in verschiedenen Sprachen und Kulturen benutzte kommunikative Repertoire vergleichen können
S 3.9.2.1	Das eigene Sprachverhalten mit dem der Sprecher anderer Sprachen vergleichen können
S 3.9.2.2.	Andere nonverbale Kommunikationspraxen mit den eigenen vergleichen können

S 3.10	°Kulturelle Phänomene vergleichen können [kulturelle Nähe / Distanz wahrnehmen können]°
S 3.10.1	Eine Kriterienvielfalt anwenden können, um kulturelle °Nähe / Distanz° zu erkennen
S 3.10.2	Einige Unterschiede und Ähnlichkeiten, die verschiedene Bereiche des sozialen Le-bens betreffen, wahrnehmen können {Lebensbedingungen, Berufsleben, Vereinsleben, Beziehung zur Umwelt usw.}
S 3.10.3	Die kulturbedingten °Inhalte / Konnotationen° vergleichen können {die Zeitkonzeptionen vergleichen usw.}
S 3.10.4	Verschiedene kulturelle Praxen vergleichen können
S 3.10.5	°Material / Ereignisse° einer anderen Kultur zu °Material / Ereignissen° der eigenen Kultur in Beziehung setzen können

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S 4 - Über Sprachen und Kulturen sprechen können

S 4

Mit anderen über bestimmte Aspekte °der eigenen Sprache / der eigenen Kultur / anderer Sprachen / anderer Kulturen° sprechen können. Anderen bestimmte Aspekte °der eigenen Sprache / der eigenen Kultur / anderer Sprachen / anderer Kulturen° erklären können.

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S5 - Das Wissen aus einer Sprache nutzen können, um eine andere Sprache zu verstehen oder eine andere Sprache produktiv zu verwenden

S5	Die in einer Sprache verfügbaren Kenntnisse und Fertigkeiten für Handlungen °des Sprachverstehens / der Sprachproduktion° in einer anderen Sprache nutzen können

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S5.1

°Einen Komplex von zwischensprachlichen Hypothesen / eine Hypothesengrammatik° aufstellen können, die vorhandene oder nicht vorhandene Korrespondenzen betreffen

S5.2	Transferbasen identifizieren können
S5.2.1	Die Transferbasen der Zielsprache mit denjenigen der mental aktivierten Sprachen vergleichen können

S5.3	Interlingualen Transfer von einer bekannten in eine nicht vertraute Sprache durchführen können (/Identifikationstransfer / Produktionstransfer < Sprachproduktion in einer nicht vertrauten Sprache>) von einer bekannten in eine nicht vertraute Sprache durchführen können
S5.3.1	Einen °Formtransfer durchführen können / den Transfer infolge von interphonologischen und intergraphemischen Regularitäten und Divergenzen auslösen können sowie infolge von interphonetischen und interphonologischen Merkmalen°
S5.3.2	Einen Inhaltstransfer (semantischen Transfer) durchführen können
S5.3.3	°Einen grammatikalischen Transfer (/ Funktionstransfer /) durchführen können° °Grammatikalische Regularitäten in einer nicht vertrauten Sprache auf der Basis von Regularitäten in einer vertrauten Sprache aufstellen können°
S5.3.4	Einen pragmatischen Transfer durchführen können < die kommunikativen Konventionen der eigenen Sprache und die einer anderen Sprache zueinander in Beziehung setzen können>

S5.4

Einen intralingualen Transfer durchführen können (zur °Vorbereitung auf / Weiterführung im° interlingualen Transfer)

S5.5

Die durchgeführten Transfers kontrollieren können

S5.6

Die eigenen Lesestrategien in der Erstsprache (L1) identifizieren und diese in der nachgelernten Sprache (L2) anwenden können

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S6 - Interagieren können

S6	In Kontaktsituationen mit °Sprachen / Kulturen° interagieren können

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S6.1	Das Repertoire der Gesprächspartner bei der Kommunikation in bilingualen/ plurilingualen Gruppen berücksichtigen können
S6.1.1	Umformulieren können (/ durch Vereinfachung der Ausdrucksweise / durch Veränderung der Lexik / durch deutliche Aussprache /)
S6.1.2	Über Interaktionsstrategien sprechen können

S6.2	Um Hilfe beim Kommunizieren in bilingualen / plurilingualen Gruppen bitten können
S6.2.1	Seinen Gesprächspartner um eine Neuformulierung bitten können
S6.2.2	Seinen Gesprächspartner um eine Vereinfachung bitten können
S6.2.3	Seinen Gesprächspartner bitten können, die Sprache zu wechseln

S6.3	°Soziolinguistische / soziokulturelle° Unterschiede beim Kommunizieren berücksichtigen können
S6.3.1	Höflichkeitsformeln angemessen anwenden können
S6.3.2	Anredeformeln angemessen anwenden können
S6.3.3	Verschiedene Sprachregister entsprechend der Situationen variieren können
S6.3.4	Die eigene Ausdrucksweise auf die kulturelle Zugehörigkeit des Gesprächspartners ausrichten können

S6.4	„Zwischen den Sprachen“ kommunizieren können
S6.4.1	Die in einer anderen Sprache oder mehreren anderen Sprachen behandelten Informationen in einer Sprache zusammenfassen können
S6.4.1.1	Einen °Kommentar / ein Referat° in einer Sprache vortragen können ausgehend von einer Gesamtheit plurilingualer Unterlagen

S6.5	Einen bilingualen / plurilingualen Diskurs in Gang setzen können, insofern sich eine Situation dazu bietet
S6.5.1	°Sprachen / Codes/ Kommunikationswege° °variieren / wechseln° können
S6.5.2	Einen Text durch sinnvolles Vermischen von Registern / Varietäten / Sprachen erstellen können (insofern sich eine Situation dazu bietet)

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S7 - Lernen können

S7	Sich die in mehr oder weniger vertrauten °Sprachen / Kulturen° charakteristischen °sprachlichen Elemente oder Gebräuche / kulturelle Bezüge oder Verhaltensweisen° °aneignen können [diese lernen können]°

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S7.1	Sich unbekannte sprachliche Elemente merken können
S7.1.1	Sich unbekannte phonetische Elemente {einfache phonetische Elemente, prosodische Elemente, Wörter usw.} merken können
S7.1.2	Sich unbekannte graphische Elemente {Buchstaben, Ideogramme, Wörter usw.} merken können

S7.2	Unbekannte Sprachelemente wiedergeben können
S7.2.1	Unbekannte phonetische Elemente { einfache phonetische Elemente, prosodische Elemente, Wörter usw.} wiedergeben können
S7.2.2	Unbekannte graphische Elemente {Buchstaben, Ideogramme, Wörter usw.} wiedergeben können

S7.3	Das eigene sprachliche und kulturelle Vorwissen für den Lernprozess nutzen können
S7.3.1	Interkulturelle Erfahrungen nutzen können, um die eigenen interkulturellen Kompetenzen weiter auszubauen
S7.3.2	Wissen und Fertigkeitenin einer Sprache zum Erwerb einer anderen Sprache einsetzen können
S7.3.3	Wissen und Fertigkeiten in einer Sprache zur Entwicklung von Wissen und Fertigkeiten in derselben Sprache einsetzen können (auf der Grundlage von intralingualem Transfer, von Induktions- und Deduktionsmethoden usw.)

S7.4

Von den durchgeführten (/ positiven / negativen /) Transfers aus einer bekannten Sprache in eine andere Sprache profitieren können, um Elemente dieser Sprache zu lernen

S7.5

Sich ein System aus Korrespondenzen und Nicht-Korrespondenzen zwischen mehr oder weniger bekannten Sprachen aneignen können

S7.6	Autonom lernen können
S7.6.1	Ressourcen nutzen können, die den eigenen Lernprozess erleichtern
S7.6.1.1	Sprachliche Hilfsmittel {zweisprachige Wörterbücher, Grammatiken usw.} einsetzen können
S7.6.1.2	Den eigenen Lernprozess mit Hilfe anderer unterstützen können (/ seinen Ge-sprächspartner um Korrekturen bitten können / um Mitteilung von Kenntnissen oder um Erklärungen bitten können /)

S7.7	Über den eigenen Lernprozess nachdenken können
S7.7.1	Die eigenen °Bedürfnisse / Ziele° im Lernprozess definieren können
S7.7.2	Lernstrategien bewusst einsetzen können
S7.7.3	°In neuen Lernsituationen auf seine Lernerfahrungen zurückgreifen können [Einen Lerntransfer durchführen können]°
S7.7.3.1	Die eigenen Vorerfahrungen und das eigene Vorwissen in °der eigenen / den eigenen / einer anderen ° Sprache(n) für das Erlernen einer neuen Sprache nutzen können
S7.7.4	Die eigenen Lern- und Arbeitstechniken °beobachten / überwachen° können
S7.7.4.1	°Den eigenen Lernfortschritt / ausbleibenden Lernfortschritt° erkennen können
S7.7.4.2	Die eigenen Lernwege in Bezug auf ihr Gelingen oder Scheitern vergleichen können

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Zeichenkonventionen

°x / y°	x oder y (y ist keine Unterkategorie von x) Kulturelle °Besonderheiten / Phänomene° identifizieren können Linguale °Formen / Funktionsweisen° °beobachten / analysieren° können
°x [y]°	terminologisch äquivalente Varianten °Einfache phonetische Elemente [Laute]° °identifizieren [erkennen]° können
x (/ y/ z/)	x oder y oder z (y und z sind Unterkategorien von x) Interpretationsschemata (/ Stereotypen /) analysieren können
{…}	Aufzählung von Beispielen (nicht zu verwechseln mit den Objektunterkategorien!) Elementare graphische Zeichen {Buchstaben, Ideogramme, Zeichensetzung…} identifizieren [erkennen] können } Sensibilität gegenüber der Diversität von Kulturen {Tischregeln, Verkehrsregeln …}.
x <…>	Begriffserklärung Die sprachliche lexikale indirekte Nähe zwischen Elementen von zwei Sprachen wahrnehmen können < ausgehend von der Nähe von Begriffen einer Wortfamilie>
<…>	jede weitere Erklärung/Verdeutlichung (Alternativ: als Fußnote) Sich bemühen, seine ablehnende Haltung gegenüber dem Fremden zu überwinden
(…)	Fakultativ (im Unterschied zu <…>, gehört der Inhalt der runden Klammer (…) zum Deskriptor). Sensibilität für die Bereicherung durch Begegnung mit °anderen Sprachen /anderen Kulturen / anderen Völkern° (vor allem, wenn diese mit persönlichen oder familiären Erlebnissen der Mitschüler verbunden sind).

Für den Aufbau einer bestimmten Ressource ist der Einsatz pluraler Ansätze...
	... nützlich
	... wichtig
	... notwendig

S 4.1	Ein Erklärungsgefüge aufbauen können, °das an einen ausländischen Gesprächspartner angepasst ist und einen Sachverhalt der eigenen Kultur betrifft / das an einen Gesprächspartner der eigenen Kultur angepasst ist und einen Sachverhalt aus einer anderen Kultur betrifft°
S 4.1.1	Über kulturelle Vorurteile sprechen können