Übersicht: Kompetenzen

Hier stellen wir all jene Kompetenzen dar, die wir als allgemeine Kompetenzen bezeichnen und deren Entwicklung durch die Anwendung von pluralen Ansätzen besonders begünstigt erscheint.

Wir erheben hier keinen Anspruch auf Vollständigkeit: diese Kompetenzen können in abgewandelter Form auch durch andere Ansätze entwickelt werden. Im Gegenzug können plurale Ansätze, wenn auch in abgeschwächter Form, ebenfalls die Entwicklung anderer Fähigkeiten begünstigen.

Kompetenzen, die während der Reflexions- und Handlungsprozesse deklaratives (savoir), persönlichkeitsbezogenes (savoir-être) und prozedurales Wissen (savoir-faire) aktivieren,
• das gültig ist für alle Sprachen und Kulturen und
• das die Beziehungen zwischen Sprachen und Kulturen betrifft.

K1 Kompetenz, sprachlich und kulturell im Kontext von Alterität zu kommunizieren		K2 Kompetenz zum Aufbau und zur Ausweitung eines mehrsprachigen und plurikulturellen Repertoires
K1.1 Kompetenz zur Konfliktlösung, Hindernisbeseitigung, zur Klärung von Missverständnissen im interkulturellen Bereich	K1.2 Aushandlungs- kompetenz	K2.1 Kompetenz, die eigenen interkulturellen und plurilingualen Erfahrungen zu nutzen	K2.2 Kompetenz, im interkulturellen Kontext systematische und kontrollierte Lernprozesse zu initiieren
K1.3 Kompetenz der Sprachmittlung	K1.4 Adaptations- kompetenz
	K3 Kompetenz zum Perspektivenwechsel
	K4 Kompetenz, dem sprachlich und/oder kulturell Unvertrauten einen Sinn zu geben
	K5 Kompetenz der Distanzierung
	K6 Kompetenz, die eigene kommunikative Situation oder eine Lernsituation und die anhängigen Aktivitäten kritisch zu analysieren
	K7 Kompetenz, Alterität in ihren Unterschieden und Ähnlichkeiten zu erkennen und anzuerkennen

Für weitere Ausführungen, siehe REPA – Kompetenzen und Ressourcen (S. 21).

Für den Aufbau einer bestimmten Ressource ist der Einsatz pluraler Ansätze...
	... nützlich
	... wichtig
	... notwendig