Le CARAP et les approches plurielles

Compétences et ressources

Nous concevons les compétences de la façon suivante :

• les compétences sont liées à des situations, à des tâches complexes, socialement pertinentes ; elles sont donc « situées » et ont une fonction sociale;
• ce sont des unités d’une relative complexité ;
• elles font appel à différentes « ressources » internes (relevant généralement à la fois des savoir-faire, des savoirs et des savoir-être) et à des ressources externes (dictionnaires, médiateurs…).

Les compétences et ressources retenues dans le CARAP relèvent essentiellement de deux ordres de compétences :

1.  la compétence à gérer la communication linguistique et culturelle en contexte d’altérité ;
2. la compétence de construction et d’élargissement d’un répertoire linguistique et culturel pluriel.

Le CARAP identifie les ressources mobilisées par ces compétences. Les ressources sont présentées sous forme de descripteurs.

Les ressources (savoirs, savoir-être, savoir-faire)

Le terme « ressources » est généralement utilisé dans le CARAP pour désigner des « ressources internes ». Les « ressources » sont parfois nommées capacités, dispositions, ou encore connaissances ou composantes. Nous avons retenu le terme « ressources » - quoiqu’il ne soit pas très courant - car c’est celui qui est le moins connoté.

Les ressources internes (de même que l’usage des ressources externes, mais pas les compétences) peuvent être enseignées dans des situations / tâches au moins partiellement décontextualisées.
 

Les compétences sont conçues principalement comme relevant du domaine de l’usage et des besoins sociaux, alors que les ressources semblent plutôt appartenir au domaine de la psychologie cognitive (et développementale). En effet, ce sont bien les compétences qui entrent en jeu lorsqu’on est engagé dans une tâche.

Cependant, ce sont vraisemblablement les ressources mobilisées par ces compétences qu’il est – jusqu’à un certain point – possible d’isoler et de lister, de définir en termes de maitrise et d'enseigner dans les pratiques éducatives.

CARAP – Un Kit de formation

Le kit de formation en ligne est destiné aux enseignants et formateurs d'enseignants qui désirent se former en autonomie aux approches plurielles et à l'utilisation des matériaux proposés par le CARAP. Les matériaux peuvent être utilisés par les formateurs pour la préparation de sessions de formation.

Pour l'utilisation en autonomie:

• Nous vous conseillons d’essayer de former un petit groupe de collègues avec qui vous pourrez travailler. Cela permet des échanges fructueux qui aident à construire les connaissances qui vous seront utiles. Dans les modules, nous vous indiquons souvent quand de telles discussions sont bienvenues. Mais bien sûr, si ce n’est pas faisable, un travail solitaire est également tout à fait possible.
• Téléchargez sur votre ordinateur l’ensemble des documents qui se trouvent sur la page du module sur lequel vous voulez travailler (cf. le menu de gauche). Vous pourrez ainsi travailler plus à l’aise !
• Le power-point constitue à chaque fois « l’épine dorsale » du module. C’est par lui que vous commencez, et c’est lui qui vous indique quand vous devez utiliser les autres documents..
• Il convient de prévoir environ deux à trois heures pour chaque module. Mais il est possible d’interrompre le travail et de le reprendre ensuite.   

Les modules

Le kit comprend 4 modules :

0. Le Carap - Module de découverte

Ce module permet, à partir d’une activité didactique que les participants effectuent en tant qu’apprenants, de découvrir les approches plurielles, leur lien avec la notion de compétence plurilingue et pluriculturelle présentée dans le Cadre européen commun de référence pour les langues et les outils proposés par le CARAP (qui se trouvent dans le présent site).

1. Le CARAP et les politiques linguistiques éducatives

Ce module s’adresse aux enseignants, aux formateurs d’enseignants et aux décideurs éducatifs, pour lesquels il semble indispensable. Il permet de situer le CARAP dans les orientations actuelles de l’enseignement / apprentissage des langues à l’école, en particulier dans la perspective des finalités retenues.

2. Je rencontre une difficulté dans mon  enseignement… Le CARAP peut-il m’être utile?

Ce module s’adresse tout particulièrement aux enseignants et aux formateurs d’enseignants et les aide à tracer un chemin pour une utilisation concrète du CARAP et des approches plurielles face à certaines difficultés d’ordre didactique ou plus largement pédagogique que les enseignants sont susceptibles de rencontrer dans le cours de leur enseignement.

3. Je souhaite réaliser un projet avec mes élèves... Le CARAP peut-il m’être utile ?

Ce module s’adresse également prioritairement aux enseignants et aux formateurs d’enseignants et les aide à tirer parti du CARAP et des approches plurielles pour la construction et la mise en œuvre de projets de classe ou d’école impliquant d’autres langes et d’autres cultures qu’ils souhaitent réaliser.

Le Module de découverte est suffisant pour assurer un usage efficace des outils du CARAP. Les autres modules constituent des modules de perfectionnement, qui peuvent être utilisés en complément, selon les possibilités et les besoins de chacun.
Les modules 1 et 3 ne peuvent être abordés que si l’on a effectué d’abord le Module de découverte. Le module 2 peut être commencé sans avoir effectué le Module de découverte. Il est possible en effet d’effectuer tout ou partie du Module de découverte après avoir commencé le module 2, et de revenir ensuite au module 2.

Bibliographie-sitographie

Cette bibliographie-sitographie offre de nombreuses pistes pour mieux comprendre les approches plurielles, ainsi que des sources possibles pour découvrir des matériaux didactiques qui en relèvent.

Elle permet en particulier de retrouver les ouvrages mentionnés dans les modules.

Access to bibliography-sitography

(provisory version)

Quels matériaux didactiques ?

La base de données Le CARAP – Matériaux didactiques en ligne propose des matériaux didactiques relevant des approches plurielles des langues et des cultures.

Le but de cet ensemble de matériaux didactiques, proposé dans diverses langues, est de faciliter l’accès des enseignants à des documents pédagogiques qui leur permettent de mettre en œuvre dans la classe des activités visant à aider les apprenants à s’approprier des savoirs, savoir-être et savoir-faire listés dans le référentiel en tant que «ressources» susceptibles d’être développées par les approches plurielles. Tous les matériaux didactiques proposés réfèrent explicitement à des descripteurs de ressources du référentiel.

La base de données en ligne est en cours d’élaboration. En attendant, prière d’utiliser, pour un accès à l’ensemble des matériaux, la version existante. Voyez aussi le mode d’emploi de cette version..