REPA Unterrichtsmaterialien

Deskriptoren:

Die Lernenden kennen bereits den Sinn der Modalverben im Deutschen. Davon ausgehend zeigen ihnen die Übungen den Unterschied zwischen einem Modalverb und einem Vollverb. In einem zweiten Schritt vertiefen sie die Konstruktion von Sätzen mit Modalverben dank dem Vergleich mit Sätzen dieser Art in anderen Sprachen.

Themen: Grammatik/Syntax/Morphologie

Quelle: Béatrice Leonforte

Deskriptoren:

Beispiele von Wörtern, die in verschiedenen Sprachen ähnlich geschrieben und die deshalb von den Lernenden häufig verwechselt werden, müssen den richtigen Sprachen zugeordnet werden und typische Merkmale der Rechtschreibung der einzelnen Sprachen herausgehoben werden. Dies zeigt den Lernenden sowohl Ähnlichkeiten als auch Unterschiede der Rechtschreibung einiger Wörtern in den gelernten Sprachen.

Themen: BedeutungWortschatz

Quelle: Béatrice Leonforte

Deskriptoren:

In einem Video werden französische Produkte und Sehenswürdigkeiten vorgestellt. Die Namen dieser Elemente werden mit ihren Übersetzungen in anderen Sprachen verglichen, um Internationalismen zu entdecken. Anschließend überlegen sich die Lernenden, wie sie andere Menschen in verschiedenen Situationen auf Deutsch begrüßen. Schließlich vergleichen sie diese Formen mit denen in Frankreich, um Unterschiede und Ähnlichkeiten zu entdecken und zu erkennen, dass sich bestimmte Bräuche innerhalb einer Kultur von Region zu Region unterscheiden können.

Themen: Bräuche/soziale NormenBegrüßung/Sprachrituale

Quelle: Universität Salzburg, Projekt unter Leitung von assoz. Prof. Dr. Michaela Rückl Laurine Moutte, Katharina Pollak, Philip Vigil

Deskriptoren:

Der Übergang in eine höhere Schule bringt oft eine grössere Autonomie im Sprachenlernen mit sich, die den Lernenden zu Beginn Schwierigkeiten macht. Am Ende des 1. Semesters auf dem Gymnasium werden die Lernenden dazu aufgefordert, diese zu reflektieren und zu notieren. Daraus ergeben sich verschiedene Themenkreise, die Probleme bereiten. Die Klasse wird in Gruppen aufgeteilt, die sich je einem dieser Thema widmen und dazu ein Plakat mit allen möglichen Lernstrategien dazu erarbeiten. Danach werden die Lernenden aufgefordert, die Plakate anzuschauen und zwei neue Strategien auszuprobieren und diese danach zu evaluieren.

Themen: Sprachenlernen

Quelle: Béatrice Leonforte

Deskriptoren:

In einem Video werden italienische Produkte und Sehenswürdigkeiten vorgestellt. Die Namen dieser Elemente werden mit ihren Übersetzungen in anderen Sprachen verglichen, um Internationalismen zu entdecken. Anschließend überlegen sich die Lernenden, wie Gesten und Mimik benutzt werden. Schließlich müssen sie die Bilder einiger typischer Gesten des italienischen Kulturraums mit ihrem möglichen Sinn verbinden, diese Aufgabe können sie dann anhand eines Videos selbst korrigieren.

Themen: KulturkontakteGestik

Quelle: Universität Salzburg, Projekt unter Leitung von assoz. Prof. Dr. Michaela Rückl Katharina Pollak, Philip Vigil

Deskriptoren:

Je nach Kultur sind die Rituale vor Beginn einer Mahlzeit unterschiedlich. Die Lernenden denken über die Unterschiede nach und lernen, wie man in verschiedenen Sprachen „Guten Appetit“ sagt. Anschließend vergleichen sie diese Ausdrücke, um Ähnlichkeiten und Unterschiede zu erkennen.

Themen: kulturelle/sprachliche Vielfalt

Quelle: Prof. Dr. Anja Wildemann, Deutsch unterrichten – mit Lingo und Parla

Deskriptoren:

Tiere gehen zum Karneval, manche sind spärlich verkleidet und sie sind deshalb einfach zu erkennen, andere sind komplett verkleidet und kaum zu erkennen. Auf diese Weise beobachten die Lernenden die Tiernamen und ihre Begleiter in verschiedenen Sprachen. Sie sehen, dass sie in manchen Sprachen sehr ähnlich sind, in anderen hingegen kann man sie kaum erraten.

Themen: TiereGrammatik/Syntax/Morphologie

Quelle: Prof. Dr. Anja Wildemann, Deutsch unterrichten – mit Lingo und Parla

Deskriptoren:

Ausgehend von der Anzahl der Buchstaben in verschiedenen Alphabeten sollen die Lernenden Hypothesen aufstellen, warum es in manchen Alphabeten mehr und in anderen weniger Buchstaben gibt. Anschließend werden sie mit anderen Alphabetarten wie z.B. dem kyrillischen konfrontiert, um über die Entsprechung von Buchstaben und Lauten nachzudenken.

Themen: Schrift(systeme)/Zeichensetzung/Orthografie

Quelle: Prof. Dr. Anja Wildemann, Deutsch unterrichten – mit Lingo und Parla

Deskriptoren:

Die Lernenden sollen die verschiedenen Namen der Monate drei Sprachen zuordnen, indem sie die Unterschiede oder Ähnlichkeiten der Wörter zwischen ihnen erkennen. Auf diese Weise erstellen sie einen mehrsprachigen Kalender, in den je nach Gruppe/Klasse noch weitere Sprachen eingefügt werden können.

Themen: ZeitWortschatz

Quelle: Prof. Dr. Anja Wildemann, Deutsch unterrichten – mit Lingo und Parla

Deskriptoren:

Die Lernenden lesen einen Text auf Deutsch, der verschiedene Formen von Osterfeiern beschreibt und vergleichen dann, wie dieses Fest in Deutschland und bei ihnen zu Hause gefeiert wird. Diejenigen, die dieses Fest nicht kennen, gibt die Aufgabe die Möglichkeit verschiedene Arten, wie es gefeiert wird, kennenzulernen.

Themen: Feiern/Feste

Quelle: Prof. Dr. Anja Wildemann, Deutsch unterrichten – mit Lingo und Parla

Deskriptoren:

Die Lernenden drücken Wünsche für Weihnachten durch einfache Nomen-Artikel-Adjektiv-Aussagen aus. Anschließend vergleichen sie die Struktur von Geschenkideen in anderen Sprachen mit derjenigen in der deutschen Sprache, ihrer Schulsprache. Das bringt sie dazu, über die Syntax dieser Art von Äußerungen nachzudenken.

Themen: Feiern/FesteGrammatik/Syntax/Morphologie

Quelle: Prof. Dr. Anja Wildemann, Deutsch unterrichten – mit Lingo und Parla

Deskriptoren:

Les élèves lisent les affirmations sur l'utilisation de la forme T et de la forme V en France et remplissent un tableau pour trouver la règle générale et les exceptions. Les élèves remplissent un tableau sur l'utilisation de la forme T et de la forme V dans leur pays et un tableau concernant leur utilisation de la forme T et de la forme V. À la fin de l'activité, les élèves discuteront et tireront une conclusion sur cette question. Voir aussi : Salut belle-maman, on se tutoie ?

Themen: KulturkontakteBräuche/soziale NormenBegrüßung/Sprachrituale

Quelle: Sefdilam, Institut Français de Madrid et Conseil régional d’Aquitaine. Vivre en Aquitaine, section MiroirS-Adoptez une démarche interculturelle.

Deskriptoren:

Gemeinsames Essen ist eine wichtige Aktivität im kulturellen Kontakt und an starke kulturelle Normen gebunden. Die Beschäftigung mit Tischmanieren ermöglicht es den Schülern, ein Bewusstsein für verbale und nonverbale Aspekte der Höflichkeit zu entwickeln. Die Arbeitsblätter können einzeln eingesetzt werden, sind aber als zusammenhängende Einheit konzipiert. Außerdem gibt es Vorschläge für Projektarbeiten und Spiele.

Themen: Bräuche/soziale NormenNahrungBegrüßung/Sprachrituale

Quelle: Oomen-Welke, Ingelore (2010), Der Sprachenfächer, Materialien für den interkulturellen Deutschuntericht in der Sekundarstufe I, Berlin: Cornelsen Verlag,p. 19-29, 37-66

Deskriptoren:

L'activité cherche à sensibiliser les apprenants aux langues étrangères. L'histoire “La souris plurilingue” (nous suivons pour ""plurilingue"" les recommandations terminologiques des experts du Conseil de l'Europe) est disponible en dix langues différentes : albanais, allemand, allemand de Suisse, anglais, français, portugais, espagnol, italien, luxembourgeois, serbo-croate. L'élève reçoit l'histoire dans au moins deux langues qu'il/elle ne connaît pas. On lui demande ensuite de trouver des indices pour relier le texte à la bonne langue. Puis il/elle doit écrire l'histoire dans sa langue maternelle ou dans la langue cible. Quand la tâche est terminée, on lui donne l'histoire originale pour la comparer avec son propre texte. Le but de l'activité est donc de rendre les élèves capables de distinguer, comparer et reconnaitre les diverses langues.

Themen: TiereLiteratur/Geschichten/Märchen

Quelle: Ministère de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle du Grand-Duché de Luxembourg : « Ouverture aux langues à l’école. Vers des competences plurilingues et pluriculturelles »

Deskriptoren:

Les étudiants regardent une vidéo dans laquelle des enfants disent « bonjour » en 17 langues différentes. Ils découvrent dans quelle langue ont été énoncés les différents bonjours de la vidéo et ils doivent faire correspondre la langue en question avec le pays approprié. Les apprenants doivent également associer chaque « bonjour » énoncé en 17 langues au nom d´un enfant.

Themen: GeografieBegrüßung/Sprachrituale

Quelle: ELODiL : Éveil au langage et ouverture à la diversité linguistique.