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Processus/produits à évaluer
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Indicateurs de réussite |
Méthode d'évaluation |
Calendrier d'évaluation |
| Adhésion des parents (et de leurs associations), suite à la médiation, aux principes essentiels d’une approche plurilingue et interculturelle, tels qu’ils s’expriment dans les approches plurielles en conformité avec la vision à long terme du CELV. |
Eléments de représentation concernant les langues et cultures et leur diversité et le rôle d’une synergie dans l’enseignement-apprentissage des langues. |
Entretiens et questionnaires, étude des publications des associations. |
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| Implication des parents locuteurs d’autres langues dans le processus éducatif et orientation du travail accompli. |
Importance quantitative et nature du travail commun partagé avec les enseignants, conformité du contenu de ce travail avec principes des approches plurielles. |
comptes rendus d'expériences, observations |
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| Adaptation des matériaux d’information (cf. C4-b – 1) au public et aux conditions d’intervention. |
Compréhension du discours tenu dans ces matériaux, intérêt manifesté par le public. |
Comptes rendus d’intervention par les intervenants, questionnaires remplis par le public cible + quelques entretiens et observations. |
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| Démarche de mise en place de réseaux nationaux / régionaux destinés à prolonger le travail du projet. |
Nombre de réseaux, composition des réseaux, degré d’implication des participants. |
Dénombrement des réseaux et participants, comptes rendus d’activité, entretiens avec les membres du réseau du projet. |
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