Le projet s'inscrit dans une entreprise de déconstruction de préjugés linguistiques et ethniques qui constituent des obstacles au développement d'approches plurielles dans les systèmes éducatifs, en particulier lorsqu'elles incluent des langues et cultures socialement minorisées. Il vise d'une part l'information des parents d'élèves, et plus largement des acteurs éducatifs, sur les intérêts cognitifs et sociaux de ces approches plurilingues et pluriculturelles. Il s'agira notamment de diffuser, en les adaptant au public ciblé, des connaissances scientifiques relatives à l'intérêt de toutes les langues, quelles que soient leur valeur sur le "marché des langues", dans le développement langagier général, la construction de savoirs sur le monde et la construction d'une culture commune inclusive de la diversité. D'autre part, le projet vise à proposer des modalités d'implication de ces acteurs en les invitant à contribuer à la conception et à la mise en œuvre de ces approches. Cet aspect permet de répondre au souci des institutions scolaires d'instaurer des liens plus étroits avec les parents, dont certains, issus de la migration ou de classes sociales défavorisées, sont souvent en insécurité linguistique et symbolique vis à vis de l'école en raison notamment de représentations sociales dévalorisant les langues (ou variété de langue) et cultures de leur patrimoine personnel.