Les descripteurs de ressources – présentation
Les descripteurs constituent des énoncés de ressources.
Dans le CARAP, on utilise « ressources » pour désigner des ressources « internes ». Les « ressources » sont parfois nommées capacités, dispositions, ou encore connaissances ou composantes. Nous avons retenu le terme « ressources » - quoiqu’il ne soit pas très courant - car c’est celui qui est le moins connoté.
Les ressources peuvent être mobilisées par les compétences. Il est possible – jusqu’à un certain point de les isoler et de les lister, de les définir en termes de maitrise et donc de les enseigner dans les pratiques éducatives.
Les ressources internes (de même que l’usage des ressources externes, mais pas les compétences) peuvent être enseignées dans des situations / tâches au moins partiellement décontextualisées.
L’enseignant peut travailler en classe au développement de ressources, en faisant effectuer des tâches par ses apprenants. De cette manière, enseigner contribue au développement de compétences par le biais de celui des ressources qu’elles mobilisent.
« Les listes de descripteurs » : Savoirs, Savoir-être, Savoir-faire
Quelques exemples:
SAVOIRS
| K 4 |
Savoir que les langues sont en constante évolution |
| K 4.1 |
Savoir que les langues sont liées entre elles par des relations dites «de parenté» / savoir qu’il existe des «familles» de langues |
| K 4.1.1 |
Connaitre quelques familles de langues et quelques langues qui en font partie |
SAVOIR-ETRE
| A 2.2 |
Sensibilité aux différences °langagières / culturelles° |
| A 2.2.1 |
Être sensible à différents aspects de la °langue / culture° qui peuvent varier de °langue à langue / culture à culture° |
SAVOIR FAIRE
| S 3.4 |
Savoir percevoir la proximité lexicale |
| S 3.4.1 |
Savoir percevoir la proximité lexicale directe |
Les ressources sont également disponibles sous une autre présentation, qui indique (approximativement) leur pertinence aux différentes phases d’un parcours éducatif (Le CARAP – Les ressources au fil des apprentissages). L’ensemble fonctionne par liens hypertextes internes qui relient les différents niveaux hiérarchiques de descripteurs et facilitent l’exploration du document lorsqu’on l’utilise sur un écran
Exemple:
Les descripteurs de ressources – présentation
Les descripteurs constituent des énoncés de ressources.
Dans le CARAP, on utilise « ressources » pour désigner des ressources « internes ». Les « ressources » sont parfois nommées capacités, dispositions, ou encore connaissances ou composantes. Nous avons retenu le terme « ressources » - quoiqu’il ne soit pas très courant - car c’est celui qui est le moins connoté.
Les ressources peuvent être mobilisées par les compétences. Il est possible – jusqu’à un certain point de les isoler et de les lister, de les définir en termes de maitrise et donc de les enseigner dans les pratiques éducatives.
Les ressources internes (de même que l’usage des ressources externes, mais pas les compétences) peuvent être enseignées dans des situations / tâches au moins partiellement décontextualisées.
L’enseignant peut travailler en classe au développement de ressources, en faisant effectuer des tâches par ses apprenants. De cette manière, enseigner contribue au développement de compétences par le biais de celui des ressources qu’elles mobilisent.
« Les listes de descripteurs » : Savoirs, Savoir-être, Savoir-faire
Quelques exemples:
SAVOIRS
| K 4 |
Savoir que les langues sont en constante évolution |
| K 4.1 |
Savoir que les langues sont liées entre elles par des relations dites «de parenté» / savoir qu’il existe des «familles» de langues |
| K 4.1.1 |
Connaitre quelques familles de langues et quelques langues qui en font partie |
SAVOIR-ETRE
| A 2.2 |
Sensibilité aux différences °langagières / culturelles° |
| A 2.2.1 |
Être sensible à différents aspects de la °langue / culture° qui peuvent varier de °langue à langue / culture à culture° |
SAVOIR FAIRE
| S 3.4 |
Savoir percevoir la proximité lexicale |
| S 3.4.1 |
Savoir percevoir la proximité lexicale directe |
Les ressources sont également disponibles sous une autre présentation, qui indique (approximativement) leur pertinence aux différentes phases d’un parcours éducatif (Le CARAP – Les ressources au fil des apprentissages). L’ensemble fonctionne par liens hypertextes internes qui relient les différents niveaux hiérarchiques de descripteurs et facilitent l’exploration du document lorsqu’on l’utilise sur un écran
Exemple: